El desarrollo profesional en el PFCE (sigla en inglés) es importante para todo el personal, independientemente de su rol. Los planes de desarrollo profesional se pueden alinear tanto con los datos del aprendizaje y el mejoramiento continuos, así como con las opiniones de la familia y de la comunidad. Estos planes incluyen capacitación, apoyos continuos (p. ej., coaching, supervisión, reconocimiento de retos y éxitos) e información sobre opciones profesionales.
Cuando los miembros del personal se reúnen como comunidad, crean un ambiente de apoyo mutuo para el aprendizaje y la mejora continuos. Las familias, otros miembros de la comunidad y el personal pueden codiseñar y dirigir capacitaciones para consolidar las asociaciones con la familia y la comunidad.
Recursos clave
- Competencias basadas en la relación, para el personal y los supervisores de Head Start que trabajan con las familias
- Bases de datos de programas de licenciatura y acreditaciones para el personal de servicios familiares
- Guskey, T.R. (2000). "Does It Make a Difference? Evaluating Professional Development." Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
- The Teacher-Parent Relationship: Using Professional Development to Improve Family and Community Engagement Webinar
- The Unsolved Challenge of System Reform: The Condition of the Frontline Human Services Workforce
- Holochwost, S. J., DeMott, K., Buell, M., Yannetta, K., Amsden, D. (2009). Retention of Staff in the Early Childhood Workforce. Child Youth Care Forum, 38(5), 227–237.
- Jepson, E., Forrest, S. (2006). Individual Contributory Factors in Teacher Stress: The Role of Achievement Striving and Occupational Commitment. British Journal of Educational Psychology, 76(1), 183–197.
- Training, 45 CFR § 1301.5
- Determining, verifying, and documenting eligibility, 45 CFR § 1302.12 (m), (m)(1), (m)(1)(i)-(iii), (m)(2)-(4)
- Parent and family engagement in education and child development services, 45 CFR § 1302.34 (b), (b)(1)-(6)
- Child mental health and social and emotional well-being, 45 CFR § 1302.45 (b), (b)(1)-(5)
- Family support services for health, nutrition, and mental health, 45 CFR § 1302.46 (a)-(b), (b)(1), (b)(1)(i)-(v), (b)(2), (b)(2)(i)-(iii)
- Safety practices, 45 CFR § 1302.47 (a)-(b), (b)(1), (b)(1)(i)-(ix), (b)(2), (b)(2)(i)-(v), (b)(3)-(4), (b)(4)(i)(A)-(K), (b)(4)(i)(K)(ii), (b)(5), (b)(5)(i)-(v), (b)(6), (b)(6)(i)-(iii), (b)(7), (b)(7)(i)-(vi), (b)(8), (b)(8)(c)
- Family engagement, 45 CFR § 1302.50 (a)-(b), (b)(1)-(6)
- Parent activities to promote child learning and development, 45 CFR § 1302.51 (a), (a)(1)-(3), (b)
- Family partnership services, 45 CFR § 1302.52 (a)-(c), (c)(1)-(4), (d)
- Community partnerships and coordination with other early childhood and education programs, 45 CFR § 1302.53 (b), (b)(2), (b)(2)(i)-(iii)
- Personnel polzicies, 45 CFR § 1302.90 (a)-(b), (b)(6)
- Staff qualifications and competency requirements, 45 CFR § 1302.91 (a)-(d), (d)(1)-(2), (e), (e)(1)-(2), (e)(2)(i)-(ii), (e)(3)-(4), (e)(4)(i)-(ii), (e)(5)-(6), (e)(6)(i)-(ii), (e)(7)-(8), (e)(8)(i)-(iii), (f)
- Training and professional development, 45 CFR § 1302.92 (a)-(b), (b)(1)-(4), (b)(4)(i)-(iv), (b)(5), (5)(d)
- Purpose, 45 CFR § 1302.100
- Management system, 45 CFR § 1302.101 (a), (a)(1)-(4), (b), (b)(1)-(2), (b)(2)(i)-(iii), (b)(3)-(4)
« Ir a Marco de participación de los padres, las familias y la comunidad (PFCE)
