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En el momento de esta revisión, Curiosity Corner, 2^ª edición (Curiosity Corner) ha sido evaluado en un estudio de investigación publicado, el informe del Consorcio de Investigación de Evaluación de Currículos Preescolares (PCER, sigla en inglés) (Consorcio PCER, 2008).

Diseño riguroso: Curiosity Corner fue evaluado usando un ensayo controlado aleatorizado.

Muestra y generalizabilidad: La muestra fue diversa desde un punto de vista racial y étnico. Los niños de la muestra asistían a programas públicos de preescolares, Head Start y cuidado infantil en tres estados diferentes. No se facilitó información sobre la situación socioeconómica.

Fidelidad de la implementación: Los maestros recibieron una capacitación inicial, así como comentarios y apoyo continuos durante el año programático. Los capacitadores llevaron a cabo tres visitas de implementación, durante las cuales observaron y proporcionaron comentarios sobre las prácticas educativas de los maestros y los entornos de las aulas. Los instructores utilizaron un instrumento de fidelidad curricular creado por la editorial durante las visitas de implementación. Los investigadores utilizaron los datos de este instrumento para calificar cada aula con la medida de fidelidad global del Consorcio. La fidelidad de la implementación se evaluó como moderada en esta medida de fidelidad (2.0 en una escala de 3 puntos).

Resultados del niño: El estudio PCER investigó los efectos de Curiosity Corner en matemáticas, lenguaje oral, lectoescritura, conciencia fonológica y resultados conductuales para niños en preescolar y kindergarten. El estudio no encontró efectos estadísticamente significativos en ninguno de estos resultados de los niños en preescolar. El estudio determinó que los niños en kindergarten que habían participado en aulas preescolares que implementaron el currículo Curiosity Corner tenían puntuaciones más altas en dos de las tres medidas de desarrollo de lectoescritura que los niños en kindergarten que no habían estado expuestos al currículo Curiosity Corner en las aulas preescolares. No hubo otros efectos estadísticamente significativos en los resultados de los niños en kindergarten.

Referencia:

Consorcio de Investigación de Evaluación de Currículos Preescolares (PCER). (2008). Capítulo 5. Curiosity Corner: Success for All Foundation. En Effects of Preschool Curriculum Programs on School Readiness (pp. 75 a 83). Washington, DC: Centro Nacional de Investigación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación de Estados Unidos.

Enfoques de aprendizaje: Curiosity Corner promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar la autorregulación de los niños y las habilidades del funcionamiento ejecutivo. El currículo proporciona orientación sobre la organización en el aula, incluyendo un horario diario recomendado e ideas para las transiciones entre las actividades. El Manual del maestro ofrece estrategias de gestión en el aula, tales como metas de cooperación en equipo y signos/señales (Señales de ruido cero). Los niños desarrollan habilidades de la función ejecutiva a través de elecciones diarias durante Saludos, Lecturas y escrituras, y Planificar y jugar, así como Juegos mentales diseñados específicamente para crear andamios cognitivos para las habilidades de funcionamiento ejecutivo (p. ej., Veo, veo; Cuál es la palabra mágica). Las actividades de Llevarnos bien (p. ej., Pasos para conservar la calma) ayudan a los niños a aprender a regular sus emociones y a adquirir habilidades para resolver problemas. Sin embargo, el currículo incluye oportunidades limitadas para involucrar a los niños en el juego iniciado por los niños y en actividades basadas en sus intereses. Aunque los niños seleccionan sus propias áreas de aprendizaje (Laboratorios de aprendizaje) durante Saludos, Lecturas y escrituras, esta parte del día es un período muy corto (10 minutos en un horario de medio día), y los escenarios de Planificar y jugar (juego imaginario) los ofrece el maestro.

Desarrollo social y emocional: El currículo promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo social y emocional de los niños. Las actividades de Llevarnos bien son experiencias de aprendizaje secuenciadas intencionalmente que promueven el desarrollo social y emocional. Por ejemplo, las experiencias de aprendizaje como "Uso de mensajes en primera persona" y "Nombrar los sentimientos de los demás" proporcionan oportunidades formales para que los niños practiquen las interacciones sociales. Otras experiencias de aprendizaje (por ejemplo, Laboratorios de aprendizaje y Planificar y jugar) ofrecen oportunidades informales para dicha práctica. Cada unidad incluye una lista de vocabulario de desarrollo social y emocional, y las actividades Llevarnos bien utilizan estas palabras. El currículo también incluye orientación para apoyar a los niños a medida que aprenden a regular sus emociones y utilizan habilidades para resolver conflictos. Aun así, el currículo proporciona una orientación limitada sobre cómo forjar relaciones seguras y confiables y prácticas receptivas desde un punto de vista cultural y lingüístico.

Lenguaje y comunicación: Curiosity Corner promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar a los niños en el desarrollo de habilidades de lenguaje y comunicación. Los componentes de instrucción (p. ej., Saludos, Lecturas y escrituras, Planificar y jugar, Pistas y preguntas) descritos en el Manual del maestro y las guías temáticas proporcionan muchas maneras formales e informales para que los niños participen en intercambios de lenguaje oral rico con adultos y compañeros. Los planes de Contar y volver a contar historias (STaR, sigla en inglés) describen maneras de involucrar a los niños en lecturas interactivas en voz alta que les permitan escuchar, usar y entender un lenguaje complejo. Para apoyar el desarrollo del vocabulario de los niños, el currículo ofrece múltiples listas de vocabulario para cada unidad (p. ej., Palabras maravillosas, relacionadas con temas, STaR, Llevarnos bien) e instrucción explícita para el desarrollo del vocabulario dentro del contexto de cada unidad. Además, las actividades de La hora de las rimas (p. ej., "Baa, Baa Black Sheep", "My Mirror") promueven la conciencia fonológica de manera lúdica.

Lectoescritura: El currículo promueve constantemente prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de la lectoescritura en los niños. Ofrece oportunidades variadas y significativas para discutir, usar y hacer materiales impresos. Por ejemplo, las actividades diarias incluyen iniciar sesión, "leer" el mensaje diario y participar en actividades de STaR. Las actividades de STaR apoyan el aprendizaje de la lectoescritura durante las lecturas diarias en voz alta, como previsualizar la historia, hacer varios tipos de preguntas y volver a contar la historia para ayudar a la comprensión. Las actividades dentro de los Componentes instructivos, como Aprender con curiosidad y el Mensaje diario, integran prácticas adicionales basadas en la investigación (p. ej., el uso de escritura modelada, examinar los conceptos de la palabra impresa, desarrollar el conocimiento del alfabeto).

Desarrollo matemático: Curiosity Corner promueve prácticas docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de las habilidades y los conceptos matemáticos en los niños. Momentos matemáticos y Laboratorio matemático proporcionan experiencias de aprendizaje de matemáticas planificadas intencionalmente que incluyen secuencias basadas en las progresiones del desarrollo de los niños. También ofrecen oportunidades para practicar habilidades y conceptos matemáticos y utilizar el vocabulario matemático. Por ejemplo, los Momentos matemáticos comienzan con la práctica de conteo de memoria (Contar con curiosidad), seguido de la instrucción directa de un concepto o habilidad (Instrucción activa) y luego los niños trabajan con un compañero para explorar el concepto o para jugar un juego relacionado (Práctica con un compañero). Los Momentos matemáticos también piden a los niños que apliquen conceptos y habilidades previamente aprendidos para ayudar a Curiosity Cat (la mascota del programa) a resolver un problema. El currículo incluye palabras matemáticas dentro de las listas de vocabulario de la unidad, así como orientación sobre cómo modelar y facilitar la conversación de matemáticas con los niños. Sin embargo, Momentos matemáticos y Laboratorio matemático están altamente estructurados, ofreciendo pocas oportunidades para que los niños participen en la investigación y la invención creativa.

Razonamiento científico: El currículo promueve estrategias docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo del razonamiento científico por parte de los niños. El laboratorio de ciencias y las actividades de grupos pequeños ofrecen experiencias prácticas de aprendizaje científico que apoyan el desarrollo de las habilidades científicas de los niños. Estos permiten a los niños adquirir conocimiento a través de interacciones sociales con adultos y compañeros. Las Guías para implementar los laboratorios de aprendizaje proporcionan indicaciones para que los maestros apoyen el desarrollo de habilidades de investigación importantes, como hacer observaciones, hacer preguntas y recopilar información (p. ej., ¿Qué sucedió cuando mezclaste el agua roja con la amarilla? ¿Cómo cambiará si añadimos más?). El currículo alienta a los niños a utilizar el lenguaje y otras formas de comunicación para describir y documentar su trabajo en el Laboratorio de ciencias (p. ej., analizar, dibujar o escribir sobre sus observaciones). Una limitación es que las experiencias científicas, incluido el Laboratorio de ciencias, tienen instrucciones específicas para que los niños las sigan. Esto deja poco espacio para que los maestros se basen en las experiencias e intereses anteriores de los niños o faciliten la investigación abierta. Además, aparte de las unidades relacionadas con la ciencia (p. ej., Roots and Shoots, Fall into Fall, Healthy Me!), el currículo no proporciona a los niños experiencias de aprendizaje múltiples, variadas ni relacionadas conceptualmente con la ciencia.

Desarrollo perceptivo, motor y físico: Curiosity Corner promueve estrategias docentes basadas en la investigación para apoyar el desarrollo de los niños en este dominio. El Manual del maestro proporciona orientación general para configurar un entorno interior seguro que fomente la exploración física activa. Cada unidad temática incluye actividades diarias de Move It! y recomendaciones para las actividades al aire libre/motoras gruesas que ofrecen oportunidades de manera regular para participar en actividades físicas de moderadas a vigorosas y para practicar nuevas habilidades físicas. La mayoría de las actividades Move It! fomentan la comprensión cognitiva del movimiento en los niños. Por ejemplo, en respuesta a la canción "Sammy", los niños representan las diferentes maneras en que pueden desplazarse hacia la tienda, como volando, corriendo y saltando. El currículo promueve las habilidades motrices finas en los Laboratorios de aprendizaje (p. ej., Escritura, Rompecabezas y juegos, Arte) y Planificar y jugar. La unidad Healthy You! ofrece múltiples estrategias para presentarles a los niños una amplia gama de temas de salud, seguridad y nutrición. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre la creación de un entorno al aire libre seguro que fomente la actividad física y las prácticas docentes intencionales para apoyar el desarrollo de las habilidades físicas de los niños (p. ej., practicar habilidades específicas, proporcionar a los niños comentarios individualizados).

Alcance: Curiosity Corner identifica claramente nueve dominios de desarrollo: Personal/Emocional, Lenguaje/Lectoescritura, Interpersonal/Social, Cognitivo, Creativo, Matemático, Ciencia, Físico y Estudios Sociales. Cada guía temática proporciona orientación detallada para los planes de lecciones diarios y las actividades de aprendizaje con el fin de apoyar el desarrollo de los niños en estos dominios.

Secuencia: El currículo proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que buscan que aumenten los conocimientos y habilidades de los niños a medida que avanzan en los siguientes dominios del ELOF: Enfoques de aprendizaje, Desarrollo social y emocional, Lenguaje y comunicación, Lectoescritura y Matemáticas. Sin embargo, para algunos aspectos del Razonamiento científico y el Desarrollo perceptivo, físico y motor, no está claro cómo las secuencias de las experiencias de aprendizaje fomentan gradualmente las habilidades de los niños a medida que avanzan en las progresiones del desarrollo. En el ámbito de la Ciencia, el currículo carece de múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren conceptos y habilidades. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo individualizar la secuencia de experiencias de aprendizaje con base en las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Alineación con el ELOF: Una revisión exhaustiva de todos los materiales curriculares en relación con los dominios y subdominios del ELOF indica que Curiosity Corner está en gran medida alineado con el ELOF. Las experiencias de aprendizaje descritas en las guías temáticas apoyan a los niños en la mayoría de los subdominios del ELOF. Los Laboratorios de aprendizaje (p. ej., Letra, Matemáticas, Ciencia) también brindan oportunidades para que los niños practiquen habilidades específicas del dominio. El currículo aborda parcialmente los siguientes subdominios del ELOF: Iniciativa y curiosidad; Creatividad; y Salud, seguridad y nutrición.

Metas de aprendizaje: La herramienta de evaluación del niño proporcionada en el Manual del maestro identifica objetivos medibles y apropiados para el desarrollo que sirven como metas de aprendizaje para cada uno de los dominios del currículo. Además, la portada de cada guía temática proporciona un mapa visual que organiza los objetivos por los dominios identificados en el currículo. Si bien las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia las metas de aprendizaje, las metas no están explícitamente integradas o conectadas con las actividades. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje en todos los niños.

Observación y documentación continuas: El Manual del maestro describe un proceso para observar, documentar y reflexionar sobre el desarrollo de los niños, y usar esta información para monitorear el desarrollo y el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, el currículo recomienda que los maestros utilicen una evaluación exhaustiva periódica del progreso de los niños en diversos dominios del desarrollo, así como la observación y documentación continuas. El currículo proporciona orientación general sobre cómo evaluar el progreso de los niños (p. ej., utilice el Formulario de registro de unidad proporcionado durante todo el día para observar la demostración de vocabulario expresivo, expresión oral y comportamientos de Llevarnos bien; recopile diferentes muestras de trabajo y fotos de construcción). Sin embargo, no se proporciona orientación sobre cómo utilizar la observación y la documentación para que sirva de guía a la planificación del currículo.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: El Manual del maestro proporciona orientación sobre el uso del instrumento de evaluación estructurado del currículo (herramientas de datos en línea de Curiosity Corner, 2^ª edición) para evaluar regularmente el progreso del desarrollo de los niños y servir de guía a la planificación. Este explica que los maestros deben usar copias impresas de los formularios de registro de unidad para registrar el progreso de los niños en el vocabulario expresivo y los comportamientos de Llevarnos bien y luego ingresar los datos en el sistema en línea. Las herramientas de datos en línea "proporcionan informes estandarizados y fácilmente interpretados sobre el progreso de los niños, la clase y la escuela". Además, el currículo recomienda que los maestros utilicen una herramienta de evaluación integral al principio, a la mitad y al final del año. Para los programas que aún no utilizan una herramienta de evaluación integral, Curiosity Corner incluye la Herramienta de evaluación infantil en el Manual del maestro. Una limitación es que el currículo no aborda la importancia de seleccionar instrumentos de evaluación que sean válidos y confiables o apropiados desde un punto de vista individual, cultural y lingüístico para los niños que deben ser evaluados.

Comunicarse con las familias: El Manual del maestro proporciona estrategias para comunicarse con los padres y las familias. Por ejemplo, recomienda comunicarse con los padres de manera regular, realizar dos visitas al hogar al año y celebrar reuniones entre padres y maestros. Para cada tema, la guía temática incluye una "carta de introducción del tema" en inglés y español. La mayoría de las orientaciones para comunicarse con las familias tienden a centrarse en cómo compartir con las familias, pero hay información limitada sobre cómo aprender de las familias. El currículo recomienda que los maestros "siempre se esfuercen por no juzgar y por ser sensibles a las diferencias culturales". Sin embargo, carece de orientación sobre cómo comunicarse de manera receptiva desde un punto de vista cultural o lingüístico.

Involucrar a las familias: El currículo proporciona orientación específica sobre cómo involucrar a los padres y a las familias en el aprendizaje y desarrollo de los niños. Ofrece actividades de Home link que fomentan la hora del cuento por la noche, así como Snuggle-Up y Celebraciones y talleres de lectura con los padres. El Manual del maestro también recomienda recurrir a padres voluntarios y asignarles tareas que se basen en sus habilidades e intereses. Una limitación es que el currículo carece de orientación sobre la participación de las familias de maneras receptivas desde un punto de vista cultural y lingüístico y no aborda el trabajo con familias que tienen discapacidades u otras necesidades especiales.

Desarrollo profesional: El desarrollador del currículo proporciona una capacitación de dos días de "introducción al programa". Los moderadores o coaches (p. ej., coaches de Success for All) ofrecen apoyo para la formación inicial y el desarrollo profesional durante todo el año. El currículo recomienda que los maestros se reúnan regularmente para compartir sus experiencias y resolver problemas juntos. Además, se alienta a los sitios a crear un programa de Liderazgo para el éxito que incluya Equipos de componentes (compuestos por maestros) que se reúnan mensualmente y discutan temas específicos como matemáticas, apoyo a los niños con la escritura emergente y habilidades sociales y emocionales. Varios tipos de capacitación, como visitas al sitio, coaching in situ y telefónico, y equipos de componentes facilitan los apoyos individualizados en función de las necesidades de los maestros y programas.

Materiales curriculares para apoyar la implementación: Curiosity Corner incluye un conjunto completo y sistemático de materiales fáciles de usar que se integran en todo el currículo. El Manual del maestro proporciona información sobre la filosofía del programa, los objetivos, los componentes de instrucción y la organización y gestión del aula. Dieciocho guías temáticas describen, en detalle, las experiencias de aprendizaje para cada día de las dos semanas que se dedican a los temas. La Instantánea de Éxito para todos está integrada en el Manual del maestro y sirve como una herramienta de reflexión para los maestros y un método para supervisar la implementación del currículo. La Guía de informes y planificación de Curiosity Corner ayuda a los sitios a recopilar y reportar datos sobre el progreso de los niños, a establecer metas para mejorar los resultados de los niños, a planificar y evaluar las intervenciones, y preparar informes de equipo y comité para compartir en las reuniones trimestrales de revisión de datos.

• Fidelity Tool: Curiosity Corner ofrece la Instantánea Success for All para supervisar la fidelidad y la implementación del currículo.

Exploración activa: Curiosity Corner ofrece oportunidades diarias para que los niños participen activamente en la exploración abierta y práctica. Como los Laboratorios Planificar y jugar (p. ej., Rompecabezas/Juegos, Arte y Ciencia) ofrecen oportunidades para manipular objetos e investigar conceptos. Durante Planificar y jugar, los niños seleccionan roles y guiones y usan objetos de manera creativa. Mientras que algunos laboratorios de aprendizaje permiten la exploración abierta, otros ofrecen actividades que son más prescriptivas. Las exploraciones están predeterminadas (p. ej., los niños usan espejos para contar los dientes sanos en su boca; usan jugo de limón para escribir mensajes o hacer dibujos y luego los miran por una bombilla con un maestro). Además, aunque los niños participan en Laboratorios de aprendizaje diariamente, la cantidad de tiempo recomendada para esta actividad es bastante limitada.

Interacciones que amplían el aprendizaje de los niños: El currículo proporciona orientación específica que se integra a lo largo de los materiales curriculares sobre cómo ampliar el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, las Guías de coordinación de los Laboratorios de aprendizaje incluyen indicaciones tales como: "¿Por qué estas cosas nos hacen pensar en el otoño? ¿Qué crees que podría pasar con este artículo en invierno?". Durante Planificar y jugar, se alienta a los maestros a unirse al juego de los niños para fomentar la conversación, el uso de accesorios y el juego de roles. Además, las indicaciones de lectura para STaR se basan en la taxonomía de Bloom y están diseñadas para fomentar el pensamiento y la comunicación de los niños.

Individualización: El Manual del maestro describe las Guías de coordinación de los Laboratorios de aprendizaje como una manera de individualizar el aprendizaje. Por ejemplo, incluyen preguntas que los maestros podrían hacer para brindar apoyo a los niños que necesitan ayuda adicional o que son DLL, y preguntas para desafiar a los niños que están más adelantados en su desarrollo. Sin embargo, no hay orientación adicional sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que se basen en las culturas de los niños y los idiomas del hogar o cómo adaptar las experiencias de aprendizaje para responder a las necesidades de los niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Entorno: El Manual del maestro proporciona algunas instrucciones sobre cómo preparar el entorno de aprendizaje para cada uno de los componentes de instrucción. La mayoría de las orientaciones vienen en forma de preguntas que piden a los maestros que consideren características del entorno específicas relacionadas con una parte en específico de la rutina diaria. Por ejemplo, para Saludos, Lecturas y Escrituras, el currículo les pregunta a los maestros: "¿Hay ganchos o cubículos etiquetados con el nombre o la fotografía de cada niño?". Otra de las orientaciones es más específica, como: "Es buena idea etiquetar cada laboratorio con un letrero, para que los niños sepan a dónde ir". El currículo dice: "La sensibilidad cultural impregna todo lo que hacen los maestros, desde la compra de materiales hasta la configuración de las aulas". Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incluir las culturas de los niños y los idiomas del hogar o tribales en el entorno físico. Además, no aborda cómo garantizar que el entorno físico sea accesible para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Materiales de aprendizaje: El currículo proporciona listas de materiales de aprendizaje que son apropiados para el desarrollo y que fomentan la exploración y la investigación abiertas. Por ejemplo, el Manual del maestro incluye listas de suministros básicos para los Laboratorios de aprendizaje individuales (p. ej., bloques de varios tipos, materiales naturales, cuentas). También describe los materiales necesarios para Círculo de reunión (p. ej., bastones para intercambiar, calendario), Pistas y preguntas, STaR y Planificar y jugar. En el capítulo 11 se identifican los materiales suministrados con cada kit de la unidad (p. ej., libros comerciales, recursos). Además, el comienzo de cada guía temática incluye una lista de los materiales necesarios para esa unidad. Una limitación es que el currículo no ofrece orientación sobre cómo incluir materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas, etnias e idiomas de los niños y las familias, ni aborda cómo garantizar que los materiales de aprendizaje sean accesibles para todos los niños.

Horario y rutinas: El Manual del maestro proporciona orientación específica para establecer un horario diario y rutinas apropiadas para el desarrollo. Describe los componentes de instrucción: Saludos, Lecturas y Escrituras; Círculo de reunión; Move It!; Pistas y preguntas; La hora de las rimas; Llevarnos bien; Planificar y jugar; STaR; Momentos matemáticos; y Pregunta/Reflexión. También ofrece ejemplos específicos de horarios de tres, cuatro y siete horas y describe las rutinas matutinas para los niños y los maestros. La organización de las guías temáticas sigue el horario y las rutinas recomendadas. Aunque el currículo incluye algunas orientaciones sobre cómo ajustar el horario durante las primeras semanas de la escuela (p. ej., mantener breves las actividades grupales completas, aumentar el tiempo para Planificar y jugar y tiempo al aire libre), carece de discusión adicional sobre cómo ajustar los horarios y rutinas en función de las necesidades y antecedentes de los niños.

Interacciones: El currículo describe la importancia de las interacciones receptivas desde un punto de vista cultural con los niños y las familias. El Manual del maestro recomienda que los maestros respeten y valoren la cultura del hogar, promuevan y fomenten la participación activa y el apoyo de todas las familias, se informen sobre las culturas del hogar de los niños y hagan un esfuerzo intencional para aprender sobre los diversos orígenes culturales de los niños en sus aulas. Aun así, el currículo no proporciona ninguna orientación sobre cómo participar en interacciones receptivas desde un punto de vista cultural con los niños y las familias.

Experiencias de aprendizaje: Curiosity Corner anima a los maestros a aprender sobre las culturas del hogar de los niños en sus grupos. El Manual del maestro explica que algunas culturas pueden no celebrar cumpleaños o días festivos, pero el currículo carece de orientación sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que se basen en las tradiciones, culturas, valores y creencias de las familias. En la unidad "Alrededor del mundo", los niños aprenden acerca de las personas de diferentes lugares y culturas, pero no guía al maestro a considerar y planificar de acuerdo con las diversas culturas dentro del grupo.

Entorno de aprendizaje: El Manual del maestro puntualiza que la sensibilidad cultural afecta todo lo que hacen los maestros, incluida la compra de materiales. Algunos libros comerciales incluidos en el currículo (p. ej., Un sillón para mi mamá, Juan y su mamá) reflejan a los niños y familias diversos. Además, la lista de equipos básicos para el área de limpieza sugiere proporcionar muñecas y alimentos "multiétnicos". Sin embargo, el currículo no proporciona orientación sobre cómo seleccionar y utilizar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños y las familias en el programa.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación general sobre cómo andamiar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Por ejemplo, el Manual del maestro ofrece una breve descripción general de las estrategias para apoyar a los DLL (p. ej., hablar lenta y claramente, mantener el contacto visual, usar objetos reales y la respuesta física total). Además, las Guías de coordinación para el Laboratorio de aprendizaje incluyen preguntas que los maestros podrían hacer para proporcionar apoyo adicional a los DLL. Aun así, la orientación no es específica, ni está incorporada a todos los materiales curriculares.

Idiomas del hogar y tribales: Si bien el Manual del maestro puntualiza que no se debe desalentar a los niños a hablar su idioma del hogar, el currículo no proporciona orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños al entorno de aprendizaje. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Prácticas e intervenciones docentes: El currículo proporciona una orientación mínima sobre cómo incorporar prácticas docentes intencionales y otras intervenciones para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales. La sección "Apoyo a niños con necesidades especiales" del Manual del maestro recomienda configurar un sistema de amigos, usar tutorías entre pares y reducir la cantidad de material que se cubre cada día. Sin embargo, el currículo no incluye más orientación en esta área.

Entorno de aprendizaje: El currículo proporciona una orientación limitada sobre cómo garantizar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para los niños con discapacidades y otras necesidades especiales. El Manual del maestro recomienda que, dependiendo de la discapacidad de un niño, un maestro podría emplear tecnología de asistencia, como pantallas de computadora para ampliar el texto. El currículo alienta a los maestros a utilizar materiales concretos con niños que tengan necesidades especiales. Aun así, el currículo carece de orientación general sobre cómo garantizar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para todos los niños (p. ej., principios de diseño universal), y el currículo podría incluir ejemplos específicos de cómo adaptar los materiales de aprendizaje incorporados a todos los componentes de instrucción.

Individualización basada en intereses: Curiosity Corner explica que los escenarios de Planificar y jugar son meras sugerencias, y los maestros pueden agregar sus propios escenarios o ampliar escenarios populares de semanas anteriores para adaptarse mejor a las necesidades de los niños. Sin embargo, el currículo no ofrece ninguna orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses de cada uno de los niños. Las experiencias de aprendizaje están preplanificadas y no hay ninguna guía sobre cómo modificarlas en función de los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: Curiosity Corner proporciona una guía mínima sobre cómo hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Cada Laboratorio de aprendizaje incluye una guía de coordinación que contiene preguntas que se pueden hacer para involucrar a los niños en cualquier nivel de desarrollo. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo modificar la mayoría de las experiencias de aprendizaje (p. ej., Pistas y preguntas, STaR, Momentos matemáticos) para responder a las fortalezas y necesidades individuales de los niños.